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“每次上网课，我都感觉自己像一条舔狗”
当上网课成为大学生生活日常的一部分，他们可以有多放飞？在网课上晾衣煮饭，装恐龙cos奥特曼，提问老师喜欢爸爸还是喜欢妈妈，表演被歹徒绑架...他们好像除了上课，其他什么都会。
图源抖音
以上画面均来自于@厨子老师傅英俊的《网课》系列作品。
他在全网目前是226万粉丝，其中抖音113万粉丝，B站53万粉丝，视频号37万粉丝，小红书23万粉丝，抖音是他主要运营的平台。
*不同平台的账号名称有差异，后面统称为“厨子老师”。
但在创作内容的同时，他也是一位电竞解说、高校老师和主持人。
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身兼多重身份的“厨子老师”如何开启的内容创作之路？多重身份是利还是弊？创作路上遇到过哪些困难？关于这些，我们和他聊了聊。
厨子老师毕业于南京传媒学院，毕业后从事电竞解说职业，而后受母校邀请返校，教授《播音主持业务》、《电竞解说与网络主播实训》和《短视频与直播运营》等课程。
在电竞解说的工作过程中，他发现随着行业发展，赛事公司越来越需要自带流量的这种解说，另一方面，作为传媒学校的老师，内容传播本身也属于他的研究范围。
自然而然地，他开启了自己的创作之路。
他说：“在现在这时代，即使说你的粉丝不能变现，不能变成物质，但是他在其他的层面也能给你带来了很多的帮助，包括这种信任背书，就相当于是有自己的品牌。”
这是一个流量会带来价值的时代。
创作初期，他其实并未完全找到自己的定位。发布的内容有展现自己课堂日常的《老师是否用心，学生是能感受到的，很开心认识你们》（获赞23.5w）、也有紧追热点的《创造营导师内心真实os》（获赞33.4w）、还有戏剧的生活日常《过年回家亲戚眼中你的专业》（获赞28.4w）。
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数据都看得过去，但，差了点什么，内容想要持续发展，光靠这样是不够的。
他真真正正开始内容创作，还得从一个作品说起。
2021年4月，学生拍下一段他的课堂发言。
“电竞专业的女生为什么单身的比较多？”
“别的专业打游戏啊 都是 哥哥救我 哥哥救我 哥哥快来扶我 他在追我”
“电竞学院女生打游戏 你会不会啊 怎么比我还菜呢”
他自己看过后，在抖音发布了这条《电竞专业的女生为什么单身的比较多》作品，虽然不是他的第一条视频，但却是厨子老师第一条“正儿八经”的抖音作品，简单的、毫不费力的15s视频，一经发出，播放量600万，点赞2.6万。
这一刻，他茅塞顿开——这就是我独特的内容方向，将课堂与创作结合起来，拍摄老师与学生的日常，聚焦大学生的生活，触发他们的共鸣。
找准方向后，今年的3月到4月，厨子老师成功发布了大受欢迎的《网课》系列。
那段时间受疫情影响，网课成为当代大学生的日常，关注度颇高，而厨子老师和他的学生们也在课堂上思考，如何让无趣的网课变得有趣起来？在共同的头脑风暴后，“老师和他的怨种学生”成为了他们最终的切入点。
视频由厨子老师和同学们共同策划，课后时间拍摄，该系列数据最好的一个作品获得3000w播放，35.7w点赞，且据新抖统计，第一条《网课》内容发布后，厨子老师单日涨粉2.79w。
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以前，他一直认为自己发的每条视频都必须保证质量，粉丝花了15秒钟看我视频，如果内容不好的话，就相当于浪费人生的15秒，但在流量的浪潮中游过一圈后，他的想法发生了转变——其实对于粉丝来说，视频的质量不是绝对因素，更重要的是，你要么能满足用户的获得需求，让他们觉得你有用，你要么满足用户的情绪需求，让他们觉得你有趣。
大概是传媒出身的缘故，厨子老师在内容创作这一块有他自己的理解，他不是在用做内容的逻辑做内容，是用做传播的逻辑做内容。
他的《恋爱概论与实训》视频合集目前共45集，总播放量1.4亿，可以说每条视频都是恋爱干货。
《怎么追打篮球的男生》教女大学生谈甜甜的恋爱，有4000w的播放，240w获赞，视频发布后一周为他涨粉50w；
《不要用别人恋爱的方式来衡量自己的爱，你的男孩会用他的方式爱你...》讲为什么别人的恋爱比你甜，播放量超800w，评论数近5w；
《垃圾食品能不能自己努力一下，变成健康食品。》讲为什么闺蜜总喜欢渣男，就像垃圾食品好吃，但当你知道对自己身体负责的时候，你自然就不会吃了，评论区都在表达认同。
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厨子老师的传播逻辑究竟是什么？
（1）精准触达人群。恋爱是大学生避不开的话题，厨子老师的《恋爱概论与实训》系列作品都在围绕女性大学生群体展开，而“女性大学生”群体本就是厨子老师粉丝中的主力军。据新抖统计，厨子老师的女性粉丝居多，占比约77.38%，而在年龄层上，则是18-23岁的粉丝居多，占比约42.02%。
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（2）引发情绪的共鸣。比如厨子老师发现互联网上，恋爱的情况总是“为什么总感觉别人的恋爱比我甜”，恋爱的舆论却在说“不要去跟着别人学恋爱”，但是很少有人能以合适的方式或者是合适的话来表达出这个观点。他的视频就说出了别人想说但没能说出来的话，与受众在情感上达成了共鸣，20w赞的视频，分享数就有10w。
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他做的视频不是给看到的这个人看的，是给看到的这个人，想让他看到的那个人来看的，所以他的作品分享数总会特别多。
当然，除了上面提及到的《恋爱概论与实训》系列，厨子老师的作品合集还有总播放量2112.6w的《不正经解说？》系列和总播放量1.1亿的《厨子老师和他的逆子们》系列，和他多重的身份tag一样，他的内容也是多向发展。
但事实上，并非每条内容都能成功出圈，数据不稳定才是抖音的常态。
第一条视频100万的播放，第二条就800万了，然后第五条就70万了，基本上就是这样子，高低来回走，而且在抖音，你只要不更新，粉丝就会一直会掉。
截止目前，厨子老师共发布115个作品，抖音粉丝数113.39w，粉丝数增长陷入了瓶颈期，他需要一个新的爆发点。
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但多重身份却成了一个大问题：一方面，身兼数职确实会分散精力；另一方面，对账号而言，多重身份带来的其实是定位的混乱。
面对这个情况，厨子老师也在思考，如何才能从困境中找到适合自己的路？
他说：“做更垂直的内容、招募一个创作团队、提高作品更新频率和尝试新的创作方向，争取在年底达成抖音粉丝200w的目标。”
不过，对厨子老师来说，粉丝数200w只是一个可量化的数字，他更想做的，是搭建老师和学生的校园账号矩阵。
作为高校教师，他有天然的优势。
每学期选修短视频课程的同学都会有一个账号，最终能做出成绩的账号大概在10个左右，大部分学生，当他们花了心思去做一条内容，结果发出来并没有预期的那么好的话，就会备受打击然后放弃，而坚持下来的这批学生的抖音号，普遍拥有4到6万粉丝数。
诚然，多重身份为厨子老师带来了一些限制，但不可否认，也正是因为他的多重身份，让他在内容创作上拥有了更多的可能性。
聪明的人，总是能化挑战为机遇，且把握住机遇。
如同他的名字一样，为什么要叫厨子老师？
因为做媒体不能做内容的搬运工，要做内容的创作者，也就是说，不能做上菜的店小二，要做就做掌勺的厨子。
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